桂冠诗人的一首诗，使我想到了上周面谈的一个青少年病例，重点中学优等生，老师、同学眼中的学习尖子。高压学习引起的焦虑，抑郁，躯体不适，以及厌学。伴随高中文化的父母的伤感和对医生的求助。连续的压力与应激直接导致这位学生对父母，学校，老师的敌意。并且有自杀的冲动。父母带孩子就诊前对医生强调孩子就要月考，让医生鼓励孩子继续返回学校，积极准备高考。经过了解情况之后，我觉得孩子的问题主要源于父母的期望过高以及学习压力，给予一些必要药物后，这个病人转给了专业心理医生辅导。

治疗之后，带给我更多的思考。尤其，读到“一只鸟，四平八稳像一块石头”不禁使我想到这样一个主题：成就、能力、快乐。

德国的宪法规定，学龄前禁止文化课教育，从1901年以来获诺贝尔奖的杰出人物中有40%具有德国国籍或血统。德国的教育专家呼吁过早的文化教育，死记硬背扼杀成功的第一要素：想象力。让一个人在他15岁和25岁懂得勾股定理不会对他的未来带来什么影响。而在他15岁时就扼杀想象力是可怕而且可悲的。笔者认为作为一名心理卫生工作者有义务和责任去帮助人们纠正不良的认识。我们应该重新审视对成绩、成就的认识。作为一个自然人更应重新调整自己的价值观。

成就的获取除了天赋与努力，最重要的应该是理性认识。浮躁的成绩和成就是否真的就那样重要。

诚然，飞速发展的今天，中国的形式需要平稳的高速的经济发展，竞争加速，成就感成为职场竞争的关键词。评比，年会，会考，业绩压得人们透不过气。但应该注意人的能力是存在差别的，不同的人承担不同的社会分工，同样的社会分工又会有业绩的千差万别。不适应的压力就会表现为各类障碍。抑郁、焦虑、紧张、恐惧、更有甚者出现分离、转换症状。严重还能触发分裂症、情感障碍等精神障碍。这在临床工作中屡见不鲜。

每当读起《老人与海》、《永别了，武器》就使我想起那位硬汉精神的代言人----厄内斯特.海明威。当他摘得1954年诺贝尔文学奖时没人怀疑他的成就。

当“迷惘的一代”代表作家含枪射杀自己时，人们才意识到创作的孤独、环性的人格、慢性的疲劳性疾病、冒险的生活模式，以及超出别人的高度成就意识害了他。

成就的意识是对的，成功的渴望是对的，但是对成功后的心理承付能力我们要有预警，对获取成功的耗竭式努力我们并不赞许，就好比范进中举带给我们的思考。我们要量力而行。我们不应该成为性格两个极端：A型与B型性格的牺牲品，因为生活的精彩不只在于成就。全面健康------直至道德的健康最重要。

现在，

也是一个冬日，

恰好，也是雨雪之后。

不过，

我们应该，

少想些做南门最高石级上的那只鸟，

而首先要做

石级上四平八稳的一块石头。